PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP SISWA KELAS VII MENULIS SURAT PRIBADI DAN DINAS DI SMP NEGERI 41 PALEMBANG
DOI:
https://doi.org/10.36709/bastra.v7i3.25Keywords:
menulis surat pribadi dan surat dinas, think talk writeAbstract
Kesulitan yang sering terjadi dalam menulis surat pribadi dan dinas adalah kesulitan memahami penggunaan kalimat efektif dan kosa kata. Berdasarkan hal tersebut maka masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemampuan siswa kelas VII dalam menulis surat pribadi dan surat dinas di SMP Negeri 41 Palembang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemampuan siswa kelas VII dalam menulis surat pribadi dan surat dinas di SMP Negeri 41 Palembang. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode kuantitatif eksperimen dengan posttest control design. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu observasi, tes essay dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh t hitung untuk surat pribadi sebesar 19,8 dan t tabel sebesar 1.66980 hal ini menunjukkan bahwa t hitung > t tabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dan t hitung untuk surat dinas sebesar 11,6 dan t tabel sebesar 1.66980 hal ini menunjukkan bahwa t hitung > t tabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini adalah ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemampuan siswa kelas VII dalam menulis surat pribadi dan surat dinas di SMP Negeri 41 Palembang.
References
Agustina & Mairu. (2018). Metode Hypnoteaching Sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Mahasiswa. Wahana Didaktika Vol. 16 No.3 September 2018 : 354-365, 357. Diperoleh 14 Februari 2022 dari http://dx.doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v16i3.2111
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djaali. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta Timur: PT Bumi Aksara.
Khudriyah. (2021). Metodologi Penelitian dan Statistik Pendidikan. Jatim: Madani.
Leo, S. (2017). Mencerahkan Bakat Menulis. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
M. Kuntarto, dkk. (2016). 99 Cara Mudah Menjadi Penulis Kreatif. Yogyakarta: Indopublika.
Manalu, P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Siswa Menulis Surat Dinas di Kelas VII SMP Negeri 1 Sidamanik Tahun Pembelajaran 2019/2020. Repository Universitas HKBP Nommensen, 32-38. Diperoleh 02 Februari 2022 dari http://repository.uhn.ac.id/handle/123456789/3571
Nufus & Utami. (2018). Implementasi Teknik 3N Ki Hajar Dewantara Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Pada Mahasiswa. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol 3 (3), 2018, 242. Diperoleh 14 Februari 2022 dari https://doi.org/10.32585/edudikara.v3i3.6
Nurjamal, Sumirat & Darwis. (2019). Terampil Berbahasa. Bandung: Alfabeta.
Shoimin, A. (2018). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Nurgiyantoro, B. (2016). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.
Tantawi, I. (2019). Terampil Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana.
Nufus, Barkudin, Agustina. (2022). Teknik Field Trip dalam MeningkatkanKemampuan Menulis Featureyang Berkearifan Lokal pada Siswa SMA. Silampari Bisa, 49-. Diperoleh 05 Juli 2022 dari https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SIBISA/article/view/1581/857.
