EFEKTIVITAS ASESMEN DIAGNOSTIK DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DENGAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) DI SMA
DOI:
https://doi.org/10.36709/bastra.v9i3.544Keywords:
asasmen diagnostik, pembelajaran berdiferensiasi, TARLAbstract
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pelaksanaan asesmen diagnostik pada pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif. Metode dan teknik penelitian dilakukan dengan metode kuisioner pada media google form dan metode observasi pada pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa pelaksanaan asesmen diagnostik dalam pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) sangat efektif. Asesmen diagnostik tersebut sangat membantu dan memudahkan guru dalam membuat rancangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan tingkat kompetensi yang dimiliki siswa
References
Kuryani, T., & Lestari, H. (2023). Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen II. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Lestari, H., & Kuryani, T. (2023). Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Moelong, L.J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Permata, J.I., Sukestiyarno, Y.L., & Hindaryo, N. (2017). Analisis representasi matematis ditinjau dari kreativitas dalam pembelajaran CPS dengan asesmen diagnostik”. Unnes Jurnal of Mathematics Education Research. 6(2).
Purwati, W.A., Sasomo, B., & Rahmawati, A.D. (2023). Analisis asesmen diagnostik pada model pembelajaran project based learning di kurikulum merdeka SMPN Sine. Pedagogy. 8(1), 250-263. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i1.2512
Rakhmi, M.P., Utomo, A.P.Y., Putri, S.A.A.S., & Ghufron, W. (2023). Pemanfaatan google form dalam asesmen diagnostik di SMA Negeri 11 Semarang. Concept. 2(1), 115-126. https://doi.org/10.55606/concept.v2i1.236
Sufyadi, S. (2021). Panduan Pembelajara dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sugiarto, S., Adnan, Aini, R.Q., Suhendra, R., & Ubaidullah. (2023). Pelatihan implementasi asesmen diagnostik mata pelajaran Bahasa Indonesia bagi guru sekolah dasar di kecamatan Taliwang. Karya. 3(1), 76-80. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/KARYA_JPM/article/view/226
Supriyadi, S., Lia, R.M., Rusilowati, A., Isnaeni, W., Susilaningsih, S., Suraji. (2022). Penyusunan instrumen asesmen diagnostik untuk persiapan kurikulum merdeka. Journal of Community Empowerment. 2(2), 63-69. https://doi.org/10.15294/jce.v2i2.61886
Wahyuni, H. S. (2023). Efektivitas pemberian asesmen diagnostik untuk meningkatkan hasil belajar ipa materi ekologi pada peserta didik kelas 7C SMPN 1 Jabung semester 2 tahun pelajaran 2022/2023. Pembelajaran dan Riset Pendidikan. 3(3), 1-8. https://doi.org/10.28926/jprp.v3i3.1051
Wulandari, G.A.P.T., Putrayasa, I.B., & Martha, I.N. (2023). Efektivitas asesmen diagnostik dalam pembelajaran berdiferensiasi pada pelajaran Bahasa Indonesia. Nusantara. 3(3), 433-448. https://doi.org/10.14421/njpi.2023.v3i3-5
Maut, W.O.A. (2022). Asesmen diagnostik dalam implementasi kurikulum merdeka (IKM) di SD Negeri 1 Tongkuno kecamatan Tongkuno kabupaten Muna Sulawesi Tenggara. DIKMA. 2(4),1305-1312. http://dx.doi.org/10.37905/dikmas.2.4.1305-1312.2022
